Quizster:形成性评估应用程序–直到下一站–中

我教9至12年级的高中数学,课程范围从几何到微积分。 在过去的几年中,我发现自己对形成性评估的结构越来越感兴趣,因为尽管形成性评估是我们所有人都希望在课堂上进行的工作,但其具体实施方法可以在不同程度上提高学生的学习效率。 在过去的两年中,我每周执行一次“没什么大不了的测验”,其中包含针对近期主题的几个问题,但没有在问题或暗示特定策略的线索中包含任何支架。 在这些形成性评估中,学生倾向于落伍。 他们在开始上课时大约需要15分钟; 然后,当学生认真记笔记并提出问题时,我将收集他们的回答并在全班讨论答案。 第二天,我将退回已评分的“测验”(通常只为一个或两个问题提供2至4分),并在黑板上分配类似的问题,供学生抄写并填写,以弥补所遗漏的任何分数通过对这些主题表现出更好的理解。 对于某些学生来说,只要交出新作业就足以显示出透彻的理解并解决以前的误解,但是对于班上的其他学生而言,纠正通常需要就新问题进行反复的对话,直到最终得到解决。并能够在纸上证明这种理解。 如果他们在修改答案时遇到困难,他们将首先在初次测验中留出笔记,并要求我在上课时澄清问题。 如果那还不够,我将提议与他们坐下来再次一对一地讨论整个过程。 这允许我做的是解决他们知识上的实时空白,这样当我在单元末尾(或较长单元的一半)进行总结性评估时,我可以让所有学生负责解决问题的更高层次的复杂性。 这种基于纸质的形成性评估过程运行良好,对促进学生的学习至关重要,但是我发现自己无法有效地跟进学生有关评估结果的问题。 他们有时将评分错误的论文放到我的书面反馈中,或者他们不记得他们是否仍需要修改特定的测验。 当他们确实和我坐下时,我常常希望我对他们的过程和误解有更详细的记录,而不是仅仅在我的成绩簿上记分并且对他们的错误有不可靠的记忆。

我的丈夫是一位软件开发人员,总是在寻找改进现有工作方式的方法。 感觉到我的挫败感,看到我整理文书工作的时间后,他和我坐下来对应用程序的设计进行了讨论,该应用程序使我可以在旅途中,在旅途中,在公共汽车上或等待时对形成的评估进行分级会议开始。 我们构建的应用程序为学生拍照,并允许老师与学生对话,逐步更新他们的作业成绩,并提供额外的反馈,直到学生完全掌握所需技能为止。 它还将提供学生进度的照片记录,以实现有效的一对一会议。 去年,我在一个完整的学期中与60名学生一起试用了该程序,并且轻松补充了我已经在做的形成性评估。 为了保持对数学的专注,学生们仍然会在纸上完成他们的作业,但是他们不用在上课时递给我零散的纸,而是简单地使用手机或平板电脑通过应用为他们的作业拍照,然后提交。花了几秒钟的时间。 下课后,我会坐下来打开应用程序,以查找他们所有已按问题排序的提交内容。 我将一次在所有学生中使用我的手指和移动设备上的触摸屏界面对单个问题进行评分,退出后,分数和反馈将立即发布给学生。 之后,学生将能够提交进一步的修订并获得进一步的反馈,直到他们对我和我对结果感到满意为止。 这个应用程式很快在我的学生中获得欢迎。 他们喜欢相机的界面,即时反馈以及能够调出整个作业列表以查看哪些项目仍需要关注的功能。 更有条理的学生喜欢没有散落的纸片四处散落,并且能够在一个随身携带的纸质笔记本中顺序地跟踪所有书面作业。 我喜欢从作业中有选择地收集单个问题的灵活性,喜欢在任何地方评分而无需拖着大量纸和笔记本的灵活性,以及​​专注于实时提供高质量反馈而不必烦恼收据开销的能力。 ,记录和退回作业,因为Quizster负责我所有的后勤工作。

Quizster帮助简化了学生学习的重要部分。 这样做使我成为了一个更有效的老师,能够将我的精力集中在重要的事情上-确定学生的需求并个性化我的回答。 我期待阅读有关其他老师将如何在其课堂中实施此应用的信息。 经过一小组教师六个月的初步原型制作和测试后,该应用现已可以发布给更多的听众。 如果您希望成为该产品测试和升级的一部分,可以在http://quizster.co上找到更多信息。